生物学教育研究团队主要从事中学生物学教育、教师教育、科学教育、信息化教学等方向的研究与教学工作。研究团队现有专职研究人员3人，其中教授1人，副教授1人，教育学博士1人；硕士生导师2人。研究团队主持全国教育科学规划教育部重点课题、山东省教育科学规划课题等各级各类课题10余项，累计经费达180余万元，主编（参编）基础教育教材3部，主编（参编）高等教育教材、著作7部，发表学术论文60余篇。研究团队主持建设了公司优势特色学科团队（生物教育）、高水平应用型重点建设专业、优秀教学团队项目，具有一定的影响力和知名度。

研究团队学术背景与研究方向高度匹配，成员均为“双师型”教师，具有多年基础公司产品、研究经验。团队与省内外十余个省市级名师工作室、高水平教研团队达成研究合作；建有微格教室、数字资源采编系统，建成一线优质课例库、教师培训资源库、教学研究素材库，研究资源丰富，研究实力雄厚。

一、团队学术带头人简介

窦福良，山东费县人，中共党员。教授，硕士生导师。具有17年一线教师、教研员工作经历，主要从事中学生物学课程与教学基本理论、教师教育相关研究。担任山东省教育科学研究院兼职研究员、山东师范大学校外硕士生导师等兼职，为山东省教育科学规划专家库成员、山东省基础教育团队培训专家库成员。公司优势特色学科团队（生物教育）主持人、公司高水平应用型重点建设专业（群）主持人。主持全国教育科学规划教育部重点课题、山东省教育科学规划课题等科研项目多项。首位获得省教育科学研究成果一等奖、省教育科研先进工作者、省优秀科研成果三等奖、市社会科学二等奖等荣誉。在《教育理论与实践》《中国职业技术教育》《现代教育论丛》核心期刊等发表论文20余篇。作为核心成员参编国家统编高中生物学必修一《分子与细胞》教科书（上海版）。

二、团队骨干成员

王学慧，山东莱芜人，副教授。具有丰富的中学一线教学经验，长期从事中学生物学教育、职前/新进教师培养方面的研究。担任多项省部级及以上教学类赛事评委、指导专家。指导青年教师、师范生在省级以上比赛中获奖近百项。公司优秀教学团队主持人。主持山东省教育科学规划课题等科研项目4项，在《中学生物学》等期刊发表论文多篇。

朱家华，山东淄博人，中共党员。讲师，教育学博士，硕士生导师。曾在全国70余座城市的学校、校外教育机构进行广泛调研，现主要从事中学生物学教材分析、科学哲学、场馆科学教育以及信息化教学方面的研究。主持省教育科学规划、市社会科学规划等各类课题4项，参与各级各类研究课题10余项。在《华东师范大学学报（教育科学版）》《中国考试》《江汉学术》《系统科学学报》等期刊发表论文30余篇。主编、副主编教材4部，参编教材6部。担任学术期刊审稿人、通讯员等学术兼职。

三、科研方向介绍

1.中学生物学教育

主要研究落实学科核心素养视域下的初高中生物学课程论、教学论基本理论；新高考背景下的考试评价研究；新教科书分析与比较研究；生物学学科思想、学科本质的有关研究。团队成员均为“双师型”教师，具有丰富基础教育实践经历，以及基础教育教材、教辅编写经历，与省内外十余个省市级名师工作室、高水平教研团队达成研究合作。

2.教师教育

重点面向职前教师、新手期教师，从事教师教学能力的分析、评估研究；基于OBE理念的师范生培养政策、培养质量研究；乡村教师专业发展路径研究。团队以教促研、以赛促研，历年重视指导学生参加全国“华文杯”师范生教学比赛、山东省师范生从业技能大赛等国家、省级教学比赛，形成了完善的备赛指导方案，已累计指导学生在省级以上比赛中斩获奖励100余项。

3. 连接正规与非正规的科学教育

以促进学校与场馆的多元合作为目标，积极探索整合正规与非正规科学教育资源，推进科技馆与学校合作开展科学教育；此外，还从事场馆教育、科学本质观以及科学哲学方面的研究。

4. 信息化教学

探索“互联网+”时代、人工智能时代下，信息技术与学科教学的融合，包括学科信息化资源的开发、技术支持下的教学模式改革，以及技术支持下的教育大数据分析等。

四、部分科研课题与项目

全国教育科学规划教育部重点课题：老区农村教师培训实效性模式研究

山东省教育科学规划课题：低学段小学生科学本质观的群体特征与影响因素研究

山东省教育科学规划课题：生态化课堂构建研究

山东省教育科学规划课题：乡村教师队伍专业素养整体提升的政策与路径创新

公司校级教学质量工程项目：《中学生物学教材分析》学生学习评价改革课程建设

公司校级教学质量工程项目：《生物学课程与教学论》校本教材开发

公司横向科研课题：新课程理念下的生物科学团队培训研究

五、部分学术成果

1.主编（参编）教材

国家统编高中生物学教科书必修一《分子与细胞》.上海科技教育出版社.

普通高中高一年级《劳动教育》.华东师范大学出版社.

校外科学教育的理论与实践.北京师范大学出版社.

科学教育与科学传播概论.中国科学技术出版社.

发展生物学学科核心素养的教学设计：从理论到实践.北京:人民教育出版社.

“普通高等教育‘十二五’规划教材”《新理念生物学教学论(第2版)》. 北京大学出版社.

“教师教育国家级精品资源共享课配套教材”《中学生物学教学设计》.高等教育出版社.

“科学教育蓝皮书系列” 《中国科学教育发展报告（2017）》.社会科学文献出版社.

2.发表论文

复杂性科学视域下的生命观念——兼论对生物学教学的启示[J].系统科学学报.

非正规教育中的青少年科技人才培养:现状、问题、对策[J].科普研究.

基于教师专业标准的师范生教学能力现状研究——以公司生物科学专业为例[J].公司学报.

STEAM项目式学习:一条开展新时代劳动教育的实践路向[J].新课程评论.

疫情背景下直播教学的省思与启示[J].新课程评论.

科技馆开展馆校合作的影响因素研究——基于对国内9座科技馆的访谈调查[J].自然科学博物馆研究.

基于Citespace软件的国际museum learning研究现状与趋势分析[J].中国博物馆.

对新教材“糖类、脂肪和蛋白质检测”实验设计的述评——基于2019年版人教版和青岛版教材的比较研究[J].中学生物学.

再论科学及其内涵的多维意蕴[J].江汉学术.

基于互动媒体技术的智慧教室设计思考[J]. 实验室研究与探索.

再谈以”问题“为核心的科学探究教学[J].生物学教学.

小学科学教师专业化发展现状调查研究——以湖北省为例[J].中国考试.

基于项目的STEAM学习探析：核心素养的视角[J].华东师范大学学报（教育科学版）.

面向师范生核心素养培育的虚拟仿真实验平台应用研究.实验室研究与探索.

从国际初中科学教材比较研究谈国际科学教育测评[J].中国考试.

信息化教学中提升师生互动体验的5种方法[J].中小学电教.

农村教师培训的原则探析[J].中国成人教育.

农村教师培训中教师专业发展视角反思[J].中国成人教育.

新课改背景下的多元化评价原则初探[J].新课程研究(基础教育).

生态化课堂中的教师角色[J].新课程研究(基础教育).

论合作学习对课堂生态的改善[J].现代教育论丛.

高师院校教育实习改革探索[J].教育理论与实践.

大力开展校本教研  尽快提高团队水平[J].中国职业技术教育.

课堂环境漫谈[J].中国职业技术教育.